Illinois Early Learning Project

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Título: Helping Children Sketch and Draw from Observation
Dirección en Internet: https://illinoisearlylearning.org/pa/project-planning/children-sketch/
Idiomas: Inglés
Spanish Version: Cómo ayudar a niños a hacer bosquejos y dibujos de observación
https://illinoisearlylearning.org/es/pa/project-planning/children-sketch-sp/
Extensión del artículo: Largo
Tipo de programa al que el artículo va destinado: Hogares-de-cuidado; Cuidado de niños en familia
Centro de cuidado infantil
Programa preescolar
Este recurso va dirigido a: Maestros y cuidadores
Palabras clave: Actividades de las clases
Arte; Actividades de artes
Escritura
Método de Enseñanza por Proyectos
Edad de los niños sobre los que trata el artículo:. Preescolares (de 3 a 5 años de edad)
Áreas de aprendizaje: ARTES LINGÜÍSTICAS
MATEMÁTICAS
CIENCIA
ESTUDIOS SOCIALES
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
BELLAS ARTES
DESARROLLO DE LENGUAS MATERNAS DE ESTUDIANTES DEL IDIOMA INGLÉS
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL
EL MÉTODO DE ENSEÑANZA POR PROYECTOS
Objetivo: 1. Demostrar una aptitud creciente de comunicación oral (escuchar y hablar).
4. Demostrar una conciencia y aptitud creciente de habilidades y destrezas de la lectura emergente.
5. Demostrar una conciencia y aptitud creciente de habilidades y destrezas de la escritura emergente.
6. Demostrar y aplicar un conocimiento y sentido de los números, incluso la numeración y las operaciones.
7. Explorar la medición de objetos y cantidades.
9. Explorar conceptos de la geometría y relaciones espaciales.
10. Empezar a hacer predicciones y recolectar datos de información.
11. Manifestar curiosidad sobre el mundo y empezar a usar las prácticas de la ciencia y la ingeniería para contestar preguntas y resolver problemas.
12. Explorar conceptos e información sobre las ciencias de la vida, de la Tierra y físicas.
13. Entender las conexiones y comprensiones importantes en la ciencia y la ingeniería.
14. Entender algunos conceptos relacionados al civismo.
16. Desarrollar una conciencia del yo y las características singulares e individuales de sí mismo.
19. Adquirir destrezas de movimiento y entender los conceptos necesarios para explorar el ambiente, apoyar el aprendizaje y realizar actividades físicas que mejoran la salud.
25. Conocer y explorar las bellas artes.
26. Entender que las artes pueden usarse para comunicar ideas y emociones.
29. Usar la lengua maternal para formar conexiones y reforzar conocimientos y habilidades entre las áreas académicas y sociales.
30. Desarrollar habilidades de auto-manejo para lograr el éxito en la escuela y en la vida y entablar relaciones positivas con otros.
31. Usar las habilidades interpersonales y de conciencia social para entablar y mantener relaciones positivas.
Pauta de aprendizaje: 1.A. Demostrar la comprensión mediante respuestas apropiadas a la edad.
1.B. Comunicar eficazmente usando un lenguaje apropiado a la situación y la audiencia.
5.B. Usar la escritura para representar ideas e información.
5.C. Usar la escritura para investigar y compartir conocimiento.
6.A. Demostrar una comprensión principiante de los números, juegos con números y numerales.
6.D. Comparar cantidades usando términos apropiados.
7.A. Medir objetos y cantidades usando métodos de comparación directa y unidades no estándares.
9.B. Demostrar una comprensión de ubicaciones y posiciones ordinales usando un vocabulario apropiado.
10.A. Generar preguntas y los procesos con que contestarlas.
10.B. Organizar y describir datos e información.
11.A. Desarrollar aptitudes principiantes en el uso de prácticas de ciencia e ingeniería, como las de observar, hacer preguntas, resolver problemas y formar conclusiones.
12.A. Comprender que los seres vivos crecen y cambian.
12.C. Explorar las propiedades físicas de objetos.
12.E. Explorar conceptos e información relacionados con la Tierra, incluso maneras de cuidar nuestro planeta.
13.B. Usar herramientas y la tecnología de ayuda con investigaciones científicas y de ingeniería.
14.A. Comprender lo que significa ser miembro de un grupo y de una comunidad.
16.A. Explorar a sí mismo y su historia personal.
19.A. Demostrar una competencia física y el control de los músculos grandes y pequeños.
19.B. Manifestar una conciencia de los movimientos del cuerpo y la coordinación de los mismos.
19.C. Demostrar una conciencia de las reglas y la seguridad durante actividades.
25.A. Investigar, empezar a apreciar y participar en las bellas artes.
26.B. Comprender las maneras de expresar el significado mediante las artes.
29.A. Usar la lengua materna para lograr parámetros en las áreas de aprendizaje y para aumentar y desarrollar las aptitudes transferibles de lenguaje y lectoescritura.
30.A. Identificar y manejar las emociones y el comportamiento de sí mismo.
30.B. Reconocer la propia singularidad y las cualidades personales.
30.C. Demostrar aptitudes relacionadas con resultados exitosos, tanto personales como escolares.
31.C. Demostrar la habilidad de prevenir, manejar y resolver los conflictos interpersonales de maneras constructivas.
Parámetros: 1.A.ECa. Seguir instrucciones sencillas de una, dos y tres pasos.
1.A.ECc. Hacer comentarios relevantes para el contexto.
1.B.ECa. Usar el lenguaje para diversos propósitos.
1.B.ECb. Con la ayuda del maestro, participar en conversaciones colaborativas con diversos interlocutores (por ej., compañeros y adultos en grupos grandes y pequeños) acerca de temas y textos apropiados a la edad.
1.B.ECc. Continuar una conversación con dos o más intercambios.
5.B.ECb. Con la ayuda del maestro, usar una combinación de dibujos, dictación o escritura para componer textos informativos o explicativos en el que se nombra el tema de la escritura y se da alguna información sobre el tema.
5.B.ECc. Con la ayuda del maestro, usar una combinación de dibujos, dictación o escritura para narrar un solo evento y describir su reacción ante lo ocurrido.
5.C.ECa. Participar en proyectos grupales o unidades de estudio diseñados para informarse de un tema de interés.
5.C.ECb. Con la ayuda del maestro, recordar información exacta y expresar dicha información al dibujar, dictar o escribir.
6.A.ECd. Conectar números con las cantidades que representan usando modelos físicos y representaciones informales.
6.D.ECb. Describir comparaciones con un vocabulario apropiado, como “más”, “menos”, “mayor que”, “menor que”, “igual a” o “lo mismo que”.
7.A.ECc. Usar vocablos que describen y comparan el largo, la altura, el peso, la capacidad y el tamaño.
9.B.ECa. Manifestar un entendimiento de la ubicación y la posición ordinal.
10.A.ECb. Recoger datos acerca de sí mismos y sus entornos para contestar preguntas con significado.
10.B.ECa. Organizar, representar y analizar información usando objetos concretos, imágenes y gráficos, con el apoyo del maestro.
11.A.ECb. Desarrollar y usar modelos para representar sus ideas, observaciones y explicaciones mediante métodos como dibujar, construir o hacer modelos con arcilla.
11.A.ECc. Planear y llevar a cabo investigaciones sencillas.
11.A.ECd. Recolectar, describir, comparar y registrar información mediante la observación y la investigación.
12.A.ECa. Observar, investigar, describir y categorizar seres vivos.
12.A.ECb. Manifestar una conciencia de cambios que ocurren en uno mismo y en el ambiente.
12.C.ECa. Identificar, describir y comparar las propiedades físicas de objetos.
12.E.ECa. Observar y describir las características de la tierra, el agua y el aire.
13.B.ECb. Familiarizarse con herramientas tecnológicas que pueden ayudar la indagación científica.
14.A.ECa. Reconocer los motivos de las reglas en el hogar y en las clases para niños pequeños, y de las leyes en la comunidad.
16.A.ECa. Recordar información sobre el pasado inmediato.
19.A.ECd. Usar la coordinación de ojos y manos para realizar tareas.
19.A.ECe. Usar herramientas de escritura y dibujo con algo de control.
19.B.ECa. Coordinar los movimientos para efectuar tareas complejas.
19.C.ECa. Acatar reglas sencillas de seguridad al participar en actividades.
25.A.ECd. Artes visuales: investigar y participar en actividades usando materiales de las artes visuales.
26.B.ECa. Usar las artes creativas como un modo de auto-expresión.
29.A.ECb. Con el apoyo de un adulto, empezar a formar conexiones entre la lengua materna y el inglés para demostrar el progreso para dominar las Pautas de aprendizaje y desarrollo infantil de Illinois (IELDS, siglas en inglés).
30.A.ECb. Usar las habilidades apropiadas de comunicación al expresar necesidades, deseos y sentimientos.
30.A.ECe. Usar materiales con propósito, seguridad y respeto.
30.C.ECa. Exhibir ansia de aprender y curiosidad.
30.C.ECb. Demostrar persistencia y creatividad al buscar soluciones para problemas.
30.C.ECd. Demostrar la participación y la atención sostenida en las actividades.
31.C.ECa. Empezar a compartir materiales y experiencias y a turnarse.